Мемуары

Часть 1

Почему я стал писать мемуары?

Очень давно, кажется, в 70-х годах, я прочитал роман Томаса Манна “Будденброки” и обратил внимание на то, что у Будденброков была толстая книга, в которую из поколения в поколение записывались события, происходившие в семье. И я подумал: мы ничего не знаем о своих предках, а наши потомки ничего не будут знать о нас. Поэтому я предложил своим близким описать свою жизнь. Отец, мать и брат Борис тогда с энтузиазмом взялись за это дело; я же — хотя сам и предложил — так и не удосужился начать писать. Я даже не стал читать то, что написали родители, считая, что всё о них знаю. Сейчас же, когда я состарился (31-го августа 2005-го года мне исполнилось 80 лет), я с большим интересом прочитал их мемуары и нашёл там много интересного и волнующего. И я понял, что когда-нибудь моим детям, внукам или правнукам также будет интересно узнать, как прожил свою жизнь их предок и что его волновало.

Окончание. Начало

“Товарищи учёные, доценты с кандидатами”

Ещё в школьные годы друзья убеждали меня, что я обладаю необходимыми для преподавателя качествами. В классе ребята обращались за помощью именно ко мне не из-за того, что я знал больше других отличников, а потому что умел спокойно, терпеливо и так доходчиво разъяснять, что сложное становилось для них простым и понятным. И самое главное, делал это с удовольствием.

Продолжение. Начало

В конструкторском бюро

Для студента-пятикурстника распределение на работу — событие даже более волнительное, чем защита дипломного проекта. Мне и многим выпускникам нашей специальности повезло: “купец”, начальник отдела кадров строящегося в Минске завода автоматических линий, предложил работу в создаваемом при заводе Специальном конструкторском бюро (СКБ). В полном смысле слова мы были первыми — начинать приходилось с нуля. У конструкторского бюро ещё не было своего здания. Власти города выделили в жилых домах заводского района несколько квартир, где нам поставили чертёжные “кульманы”, но не сочли нужным провести телефонную связь — для согласования любых вопросов бегали из одного здания в другое. Работали все увлечённо, с присущим молодости азартом, постепенно набирались опыта. Над проектом первого агрегатного станка работало всё СКБ, а когда его в сборочном цехе собрали и отладили, то мы ежедневно ходили любоваться своим детищем. Даже спустя годы, когда в СКБ (в огромном четырёхэтажном здании) работало уже более 600 конструкторов и ежемесячно выпускалась документация на десятки сложнейших станков и автоматических линий, всё равно самыми незабываемыми оставались именно начальные шаги в профессии.

Продолжение. Начало

Время обручальных колец

Если на младших курсах, мы, влюбляясь, думали лишь о наслаждениях и не строили далеко идущих планов на будущее, то к пятому курсу многие из нас уже имели серьёзные намерения создавать семью. И хотя в таком возрасте женятся и выходят замуж только по любви, но почти в каждой молодой семье возникают сложности, связанные с “притиркой” характеров и необходимостью поступаться некоторыми привычками. Взаимоотношения между молодожёнами — особенно на первых порах — во многом зависят и от воспитания, полученного ими в собственных семьях. Прав был Козьма Прутков, когда говорил: “Зри в корень!” Вот я и узрел свою будущую жену Инну, когда был в гостях у её тёти Муси, партизанки нашего отряда, — так что с корнями вопрос был ясен. Раньше мои увлечения обычно были вызваны обольстительной внешностью девушек или чувственным опьянением. Инна покорила меня притягательностью своих душевных качеств. Я почувствовал, что она — именно тот человек, с которым мне нужно связать свою жизнь. И не ошибся — вот уже почти полвека мы вместе.

Продолжение. Начало

Из седьмого класса в девятый

Елена Осиповна, моя первая учительница, конечно, не читала в те годы книгу Дейла Карнеги “Как вырабатывать уверенность в себе”, но природный ум и большой педагогический опыт подсказали ей, что похвала даёт куда лучшие результаты, чем критика. Поэтому она всегда отмечала достигнутые учеником успехи, какими бы малыми они ни казались. Это определяло наше положительное отношение к урокам. Приятные детские впечатления от занятий сохраняются на всю жизнь. Они вызывают у ребёнка интерес к учёбе и вселяют уверенность в своих силах.

Альберт Израилевич Лапидус – кандидат технических наук, автор более 60 научных публикаций и изобретений.
1958–1973 гг. - конструктор электрооборудования aвтоматических линий металлорежущих станков. В 1973–1992 гг. – доцент Белорусского политехнического института.
Живёт а Балтиморе с 1992 года.

После опубликования воспоминаний о наиболее трагическом периоде моей жизни — в гетто и в партизанах — я почувствовал потребность продолжить повествование. Буду стараться избегать соблазна свои нынешние мысли и оценки приводить к событиям прошлого, чтобы не казаться умнее, чем был тогда. Память возвращает нам прошлое не для того, чтобы переделать его, а лишь затем, чтобы осмыслить и понять. Время фильтрует, но не стирает, а порой даже более ярко высвечивает некоторые грани пережитых событий. Это связано с тем, что, когда складывается та или иная экстремальная жизненная ситуация, мы зачастую действуем интуитивно, на уровне подсознания, и не успеваем анализировать и выражать словами происходящее. Оценка событий происходит значительно позже. Вот поэтому мною движет желание рассказать о своей жизни не только другим, но прежде всего и самому себе.